martes, 29 de noviembre de 2011

De la narrativa




Sigo pensando en la transformación que me propuse y comencé a pensar en el mapa mental presentado en la entrada anterior. En este momento he tratado de concentrarme en la narrativa. Desde mi recorrida anterior por ArTIC me había quedado pendiente pensar más sobre este asunto, ahora me lo he dado.

Organización
Radio
Escuchar
Juntos
Aprender


La primera etapa de Organización se trata de poner todo a punto y en esa cuestión espiralada de la educaicón comenzamos por Aprender. A grabar, editar, agregar efectos, publicar sonidos. Deberemos decidir cómo compartir los audios, si será mediante uno o varios blogs, en una wiki o alguna otra plataforma.
En Radio ya veremos (escucharemos) las producciones y tendremos acceso a las mismas a través de Internet. Podemos utilizar este espacio también para trabajar algunos de los contenidos programáticos. Como reflexiones personales, entrevistas, teatralizaciones, juego de roles...los estudiantes tendrán como desafío tratar aglunos temas ¿hay diferencias entre el cerebro de hombre y mujer? ¿Influye la alimentación en nuestro carácter? ¿Qué opinas de la utilización de embriones humanos para investigación?...
Escuchar se trata de un momento que nos daremos para escuchar lo que tiene que decir el otro. Los docentes muchas veces generamos pocos espacios para que los estudiantes se expresen, opinen y debatan. Creo que a los jóvenes en general los escuchamos poco. Vamos a entrenar el oído para saber qué tienen para decir, incluso escuchar sus silencios. Sería un buen entrenamiento que se escuchen entre ellos.
Con herrramientas que permiten compartir, comentar y colaborar trabajaremos Juntos.
Todos, cada uno y en cada momento Aprender de eso se trata.

Hasta aquí he desarrollado mi narrativa con logo del proyecto y todo. En cualquier momento regreso al mapa mental para continuar su desarrollo.

sábado, 26 de noviembre de 2011

Apenas una propuesta

Amo los mapas mentales. Desde antes de la era digital, parece muy lejana pero fue "ayer", siempre hice mapas mentales. Claro que en ese momento les llamaba garabatos y los hacía con papel y lápiz. Sin duda mi cerebro se acomoda perfectamente a esta forma de comunicación pero comprendo que no todos tienen por qué ajustarse a la misma. Vaya aquí una aproximación de una posible propuesta, aún en pañales.

La que está sentada sobre el elefante soy yo. Claro que mientras no pueda ir hasta la India, por su tamaño notamos que no se trata de un paquidermo africano, tuve que recurrir a métodos más económicos. En este caso Fireworks 8 (se puede con Gimp-libre o Photoshop u otros tantos).


martes, 22 de noviembre de 2011

Transformando los elefantes en conejos


En varias entradas de mis ArTICompañeros he leído referencias a los elefantes en relación a una metáfora planteada por Diego en una reunión sincrónica. Esta imagen fue tomada con Google Earth (coordenadas 10.903497,19.93229) y figura entre tantas rarezas y curiosidades encontradas por los usuarios.

Es interesante observar cómo al cambiar nuestro punto de vista y por lo tanto las referencias, hasta los enormes elefantes parecen convertirse en tiernos conejos (para mí por lo menos). Gracias claro a la tecnología y a quienes tomaron y compartieron las imágenes, habitantes de este mundo "ubicuamente conectado y deproximidad omnipresente"*


De este mismo modo, los recursos compartidos, las reflexiones de otras personas, las nuevas miradas, me invitan a cambiar las perpectivas de mis propios pensamientos. A rePensar, a reVer, a reAprender. .."contextos que están continuamente en procesos de cambio"*

Quizás como docente pueda hacer poco más por mis estudiantes que invitarlos a mirar la Tierra desde el Cielo



*Tomado de: Por qué Juanito y Juanita no pueden leer y por qué el Sr. y la Sra. Gómez no pueden enseñar Mark Federman, 2005 (PDF original en inglés) Traducción: Diego Leal, 2011 (PDF)

sábado, 12 de noviembre de 2011

Perdiendo el control

Leía una entrevista a Begoña Gros donde se le pregunta sobre la Web 2.0 y la educación. Menciona varios aspectos por todos conocidos como ser el acceso a la información y las posibilidades de comunicación.

Cada vez que leo este tipo de análisis con respecto a los cambios en la educación, y sobretodo en el aprendizaje, me pregunto cómo innovar dentro de un sistema que sigue siendo tradicional y exigiendo a sus docentes que lo sean.

Se les pide a los docentes que desarrollen habilidades, que modifiquen sus prácticas que ya no pongan más el énfasis en los contenidos, que gestionen los contenidos ...y la lista sigue. No lo menciono porque esté en desacuerdo, todo lo contrario, pero a veces resulta gracioso ver cómo se nos pide esto, pero además que lo hagamos dentro de un sistema que sigue estructurado y diseñado para otro tipo de docente.

Una currícula que indica contenidos, procedimientos y actitudes a lograr y que exige una evaluación escrita mensual (con su correspondiente casillero en la libreta para certificar). Con vigencia en todo el territorio y para todos los estudiantes del mismo nivel educativo. ¿Dónde está la parte donde le preguntamos a nuestros estudiantes qué intereses tienen?, ¿Qué proyecto quieren desarrollar? Por supuesto que dentro de los límites impuestos los docentes tratamos de hacerlo pero con escasos grados de libertad. A veces recurriendo al ingenio para ajustarnos a las exigencias del sistema con el vuelo que queramos darle a nuestros cursos.

Como dice Begoña " Esto va muy lento porque las instituciones educativas son muy conservadoras". Ella misma pronostica que serán las nuevas generaciones las que deban forzar el cambio; pero esto implica gran lentitud.

Considero que el gran problema para las instituciones, y no solo las educativas, es la pérdida de control. Abrir la currícula a unas pocas líneas que orienten, dejar en manos del docente el diseño de las actividades y de los espacios de aprendizaje, potenciar el trabajo en red y en la red. Favorecer la autoevaluación y reflexión sobre su aprendizaje por parte del estudiante...mmm suena muy lejano.

domingo, 6 de noviembre de 2011

Subtítulos "Palmera Records"

No sé si para alguno de uds tendrá sentido el título, pero me ha pasado en varioas ocasiones que al finalizar una película una voz en off dice "subtitulado por Palmera recordsss" (así, acentuando en las eses).

Un sitio que me ha resultado muy interesante es el desarrollado por Salman Khan. podría decirse que se trata de de una gran recopilación de lecciones en video expuestas de una forma muy clara. Lamentablemente en inglés.

En un momento estaba recorriendo una de estas lecciones sobre el ATP y se me ofreció la posibilidad de colaborar en su subtitulación en español (aún no se había hecho). Acepté y fui redirigida a un sitio: Universal subtitles . En esta web, en forma muy sencilla e intuitiva, se me iban ofreciendo segmentos del audio por escrito y un espacio donde yo debía simplemente escribir la traducción correspondiente a ese segmento.

Sólo avancé un poco ya que surgieron otros asuntos y debí abandonar. A los días me llega un mail (ya que me suscribí al sitio de traducciones) y en este se me informaba que otro usuario había editado mi traducción y avanzado un poco más...en eso estamos. Subtitulando colaborativamente.!

Hasta aquí nuestro progreso (25%)...si alguien quiere sumarse. Bienvenid@!




Versión subtitulada...

martes, 1 de noviembre de 2011

El teléfono del que sabe...

Del 11 al 15 de octubre tuvo lugar en Montevideo (Fac. Ingeniería) la 6ta. Conferencia Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje y Tecnologías para la Educación LACLO y MoodleMoot-Uruguay.

Por supuesto que se puede recorrer la web para estar más al tanto de lo sucedido en esa semana, pero lo que me lleva a escribir este post, e ilustrarlo con esa "cara de asombro" , es la lectura de otro post en uno de los blogs de Diego Leal. En éste se pone en duda su utilidad y el uso de los repositorios.

Seleccioné cara de niño en la imagen porque así me siento en el conocimiento de los Objetos de Aprendizaje, su elaboración, repositorios...es más estaba dispuesta a dedicar unas tardes de mis próximas vacaciones para eXeLearning, lams, reload...

De las conferencias a las que pude asistir tenía gran expectativa en la de Esa Kujansuu Líder del proyecto, de la TAMK ( University of Applied Sciences) de Tampere, Finlandia. Por estas latutudes Finlandia rima con Educación. Para mi sorpresa, al contar su experiencia en el desarrollo de un repositorio europeo para Objetos de Aprendizaje daba a entender la exacta idea que Diego insinúa en su blog re-Aprender. No funciona.

Podría también hacer referencia a los LMS, su utilidad, mucha o poca flexibilidad, lo que ofrecen para aprender...pero ese es otro tema.

Poco puedo y quiero agregar a este "debate", pero sí quisiera concentrarme en otro asunto. El movimiento de la información, el acceso y el pensar por uno mismo.

A veces se hace un gran esfuerzo por estar "al tanto" de lo que debe usarse, saberse (casi como si hablara de modas ¿no?) pero cada vez más parece necesario profundizar en la utilidad, validez. Parece obvio...pero ¿cómo llegan algunos asuntos a ponerse de moda?

Como dice Diego...."tenemos una responsabilidad de no sentirnos cómodos en los nichos de trabajo que encontramos, sino de arriesgarnos a cuestionarlos y a seguir buscando nuevos caminos".

Lo mejor que he hecho en este sentido es intentar atender a aquella frase atribuida a Einstein y que bien podría aggiornarse como tener el feed del que sabe.

Reto audio: agradecimiento

reto Artic2 (mp3)




Grabado en Audacity. Efectos de sonidos desdargados de FindSound, cambio de tono de voz con Efectos de Audacity. Exportado como mp3. Guardado en AudioBoo de donde se toma el código para embeber.

Reto Imagen: letras

letter A letter R letter T Vintage brick letter I C

Letras obtrenidas con Flickr spell